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幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》

  • 作者:本站
  • 时间:2019-08-12
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简介 >>幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》时间:2019-04-25《彩色的雨》是一篇幼儿园大班语言说课稿,适用于大班的语言教学说课,帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,快

幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》

>>幼儿园大班语言说课稿《彩色的雨》时间:2019-04-25《彩色的雨》是一篇幼儿园大班语言说课稿,适用于大班的语言教学说课,帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,快来看看彩色的雨说课稿吧。   说教材  1,教材分析  《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。

散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。

同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2,幼儿情况分析  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。 同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。   3,重点、难点  熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

  4,教学目标  1,帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。 2,帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

3,通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作彩色的雨,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。

  5,教学准备  1、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。 2、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

  说设计  1,教法  我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。   2,学法  根据循序渐进,层层深入的教学原则,我通过晴天、雷雨的天气变化来到如课题;视听结合整体感知;启发引导分段理解;激发愿望大胆制作的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。

  3,教学程序  1,导入活动:师生律动出场;请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境。

2,幼儿欣赏散文,教师提问。 3,欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

3,教师提问,引导幼儿用散文中的优美的句子来回答。

4,再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。

5,幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

5,活动结束。

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